Curriculumul actualizat

Mă numesc Liliana Blăniță. Am absolvit Universitatea de Stat din Tiraspol în anul 2000,  la specialitatea matematică și informatică. In anul 2014 am absolvit masteratul în tehnologii informaționale în instruire. Activez în calitate de profesor de informatică în LT Petru Rareș. Fiind profesor tot timpul îmi doresc să am discipoli setoși de a acumula cunoștințe.

Ce intelegem prin noile tehnologii?

           În timp ce, pentru mulți dintre noi, noile tehnologii  înseamnă o serie de echipamente precum laptop-uri, tablete, table interactive și de aplicații de tipul editoarelor de texte, utilitarelor pentru prezentări sau pentru calcul tabelar, navigatoarelor pentru Internet, orizontul tehnologic se populează cu dispozitive și mai noi, care lasă să se întrevadă un potențial uriaș de transpunere în educație. În școală, abia am avut timp să explorăm modalitățile prin care să încorporăm în lecție softuri educaționale rudimentare sau prin care să prezentăm elevilor secvențe de conținut în format digital. Desigur, nu putem să sărim direct la tehnologii avansate – fiecare etapă din acest proces inovativ își are rolul său și pregătește terenul pentru ceea ce urmează. Care este pasul următor? Ce fel de tehnologii vor transforma educația și vor revoluționa spațiul de învățare? Iată trei dintre ele: ochelari pentru realitate augmentată, suprafețe multi-touch, proiectoare de holograme.
           O serie de noi tehnologii, care acum câțiva ani păreau departe, încep să-și facă loc în laboratoarele cercetătorilor și în practica educatorilor, alimentate de entuziaști, dar și de persoane obișnuite care caută modalități mai eficiente de a-și desfășura activitățile curente profesionale sau personale. Matematica, tehnologiile, ştiinţele şi ingineria (așa-numitul compozit STEM- sciences, technologies, engineering, math) sunt atât motoarele care alimentează inovarea științifică, cât și vehicule pentru schimbare, în măsura în care disciplinele școlare reușesc să încorporeze noile conținuturi, iar profesorii să-și îmbunătățească metodele prin care fac noile generații să se apropie de aceste discipline. Ce fel de tehnologii vor fi transforma educația și vor revoluționa spațiul de învățare? Ce noi instrumente vor provoca și vor schimba mințile copiilor noștri?
            De multe ori, decidenții educației, cercetătorii și chiar educatorii înșiși, confruntați cu noile valuri de inovații tehnologice, au spus că nu văd aplicațiile acestora pentru educație – sau, cel puțin, nu în viitorul apropiat. Practica a demonstrat că, susținute de inovatori și de entuziasmul beneficiarilor, tehnologiile au un ciclu din ce în ce mai rapid până ce sunt încorporate în educație, iar profesorii ”fac imposibilul posibil” din ce în ce mai des…


Bibliografie:
Diaz, Chris L. Must Have: Google “Project Glass” Augmented Reality Glasses. Online: http://chrisldiaz.com/2012/04/04/must-have-google-project-glass-augmented-reality-glasses/
*** Google Plus: Project Glass. Online: https://plus.google.com/111626127367496192147/posts
Grantham, Nick. Five Future Technologies That Will Shape Our Classrooms. Edutopia, 2012. Online: http://www.edutopia.org/blog/five-future-education-technologies-nick-grantham
MECTS-UMPFE. Proces educaţional optimizat în viziunea competenţelor societăţii cunoaşterii. Online: http://proiecte.pmu.ro/web/transdisciplinarfse/
*** Microsoft Surface. Online: http://www.microsoft.com/surface/

Cum va arăta şcoala mea peste 20 de ani?

 Cred că noile  tehnologii vor revoluţiona educaţia . Elevii vor avea fiecare câte un calculator în sala de clasă, iar orele se vor desfăşura cu ajutorul resurselor educaţionale puse la dispoziţia profesorilor şi elevilor. Astfel, învăţarea se va realiza permanent cu ajutorul materialelor  de facilitare selectate din baze de resurse variate , pe discipline sau pe domenii. Manualele clasice  vor dispărea,  lăsând loc manualelor virtuale. Părinţii vor primi informaţii despre progresele copilului prin intermediul  telefoanelor  sau a programelor speciale, existente în fiecare şcoală. Notele şi absenţele  elevilor vor putea fi vizualizate de părinţi pe un ecran mare, situat la intrarea în şcoală. Printr-o simplă selectare a numelui elevului şi introducerea unei parole , părinţii vor afla situaţia şcolară a copilului lor  înainte de a discuta cu profesorul diriginte. Profesorii consilieri, alţii decât profesorii diriginţi , vor avea un rol foarte important. Se vor înfiinţa cabinete pentru învăţarea limbilor străine, care  vor fi dotate cu cele mai înalte tehnologii pentru a sprijini învăţarea rapidă şi eficientă .  Elevii vor fi din ce în ce mai motivaţi, iar părinţii vor fi obligaţi prin lege,  să se preocupe mai mult de şcolaritatea copilului lor.

Relaţia dintre noile tehnologii şi dezvoltarea procesului educaţional

        Utilizarea TIC în educatie reprezintă o necesitate în contextul societătii actuale. Noile tehnologii şi-au făcut simtită prezenta în toate domeniile. Educatia nu face exceptie. Calculatoarele, Internetul şi tehnologia telecomunicatiilor au devenit unelte puterice de învătare pentru tineri. În contextul actual al exploziei informationale, copiii au nevoie să comunice, să ştie să-şi caute informatii , să le prelucreze şi să le folosească. Noi, cadrele didactice nu trebuie să le limităm şansa de a cunoaşte aceste realităti. Datoria noastră este să îi ajutăm să se descurce în societatea viitorului, învătându-i să învete.

Informatizarea şcolilor este un proces complex, plin de dificultăti care necesită o investitie importantă în timp, tehnologii de vârf, calificare înaltă a personalului, o politică educatională clară asupra prezentului , dar şi de perspectivă.

        În lucrarea ,, Restructurarea tehnologică a şcolilor" de Dumitru Rădoiu, privind formarea continuă a cadrelor didactice în tările din UE, se prezintă structura şi continutul cursurilor de perfectionare, una din cele mai consistente teme o reprezintă utilizarea tehnologiilor informatice. Se precizează necesitatea unei reevaluări a procesului de formare a cadrelor didactice şi a prioritătilor într-o societate a cărei evolutie tehnologică- cunoaşte o accelerare puternică.

        Sistemul de învătământ din RM trebuie să tină seama de aspecte pertinente ale evolutiei viitoare a tehnologiilor informationale şi să le înregistreze în practica educatională sub forma corespunzătoare.

        Impactul implementării TIC în învătământ presupune două planuri de actiune:

Primul vizează incidenta societătii informatizate asupra politicii de educatie, cu referinte la reproiectarea planului de învătământ, reconsiderarea metodelor pedagogice, recrutarea şi formarea personalului, reorganizarea institutiilor.

Al doilea îl reprezintă utilizarea noilor TI ca instrumente de îmbunătătire a calitătii învătământului şi de a răspunde cerintelor elevilor. Fiecare profesor ar trebui să detină competente în domeniul IT., pentru captarea şi prelucrarea informatiilor, astfel încât acestea să poată fi prezentate într-o formă accesibilă elevilor.

         Problemele învătământului nu se rezolvă prin dotarea fiecărei şcoli cu o retea de calculatoare oricât de performantă ar fi ea. Atitudinea cadrelor didactice fata de integrarea noilor tehnologii în procesul de învătământ este pozitivă, în general. Aderarea la acest mijloc de predare-învătare este mult mai categorică în rândul celor care îl folosesc deja şi-i cunosc avantajele. Există însă şi eşecuri la care se ajunge din mai multe cauze: lipsa unui număr suficient de calculatoare pentru desfăşurarea adecvată a lectiilor, lipsa softurilor educationale, lipsa de pregătire a cadrelor care nu ştiu să utilizeze acest mijloc în scopuri educationale. La insuficienta dotărilor se adaugă slaba asistenţă primită pentru mentinerea în functiune a echipamentelor disponibile (uzura fizică a calculatoarelor, retele deficitare, lipsa consumabilelor etc).

         Este necesar ca tânăra generatie să păşească în viitor cunoscând utilizarea calculatorului, la fel cum generatiile anterioare au folosit creionul. Noile tehnologii reprezintă un mijloc didactic care contribuie în mod real şi nemijlocit la eficientizarea muncii în învătământ.